寓教于樂，在快樂中學習
北京中音階梯少兒藝術是一所集啟蒙教育、少兒才藝培訓、藝術課程研發、參賽演出等為一體的綜合性藝術教育培訓學校。
我們通過自主研發的特色課程、精彩的課堂展示和國內外演出比賽，為學生創造多元化藝術環境、提供廣闊的舞臺。
學校用“良心、責任心、進取心”做教育，我們深知在指導和教育學生成為德藝兼備的過程中扮演著十分重要的角色。
我們的教育決定了我們的未來！
如何選擇課程
科學的教學體系
讓我們和孩子一起聽見幸福與快樂
因材施教 個性化輔導
只為孩子更好的明天
開發音樂潛能
加強藝術修養
促進大腦發育
加強智力，激發創造力
培養相互合作意識
讓孩子更有紀律性
幫助寶寶建立健全的人格
及情緒管理能力
鍛煉全身性的肌肉
和骨骼的協調能力
建立"音樂感覺"
學會用音樂表達情感
學會一技之長
是一筆無價的、永恒的財富
培養自信和專注
為未來的工作學習提供幫助
BTV《小童大藝》節目錄制
近年來中音階梯逐層選拔有歌唱能力、合唱興趣與追求的優秀學員，傾力打造出了一支杰出且具有代表性的童聲合唱團。合唱團不僅全程提供免費集訓、排練，還會不定期舉行匯報表演、參與各類音樂活動。通過切身的舞臺實踐對孩子的音樂水平、價值導向、心智發展、音樂審美等綜合素質帶來加強，讓孩子更優秀！
中音階梯少兒合唱團國慶紅歌
2020“點亮未來”青少年藝術節
中音階梯擁有一支經驗豐富的教師團隊。在多年的教學實踐中，學校建立起了從課程體系、教材編寫到教學實施、專業評測、目標落實的高端音樂教育品牌教學團隊。
在中音階梯任職的老師，全部是來自中央音樂學院、 音樂學院、北京舞蹈學院等各大音樂高校的教師、教授，具有深厚的教學、演出經驗。
我們注重孩子專業能力的同時，更注重孩子綜合能力的加強！
聲樂老師
自07年起，在中國音樂學院培訓部及函授部任教， 2010年至今任戲曲學院音樂系聲樂教師，具有豐富教學經驗。
戲曲學院聲樂教師
鋼琴教師
在武漢多芬藝術學校為藝考生上鋼琴課，所帶學生全部通過湖北省藝術聯考;
武漢音樂學院音樂學碩士
全能教師
2014 年10月參與上海國際音樂節，與國際專業指揮家地圖瓦合作歌劇《艾萊克特拉》。
中央音樂學院碩士
芭蕾教師
1999年-2006年一直效力于古巴芭蕾舞國家隊，接受了有效而高強度的訓練;
古巴芭蕾舞國家隊隊員
鋼琴老師（教學時間：6年）
武漢音樂學院鋼琴系外聘教師，解放軍藝術學院鋼琴藝術指導，中音階梯鋼琴教師。
曼哈頓音樂學院碩士
聲樂教師
碩士研究生學歷?，F為 音樂學院青年教師。
音樂學院青年教師
全能教師（教學時間：6年）
2014年-至今，教授視唱練耳課程：主要的授課模式是大課形式。
哈爾濱師范大學碩士
聲樂教師
在新加坡參加董華師生音樂會暨國際華人藝術節祝新中建交25周年系列音樂會；
英國倫敦皇家音樂學院
全能教師
2016年阿卡貝拉團隊作為孫楠北京鳥巢飛鳥演唱會開場嘉賓進行演唱，并先后開辦多場專場音樂會，獲得觀眾一致好評。
中央音樂學院
聲樂教師
2018就讀于 音樂學院聲樂歌劇系民族聲樂專業，師從于戴濱教授，獲得碩士學位。
音樂學院民族聲樂
進階組合課程指南
全能課 X 鋼琴課
聲樂課 X 合唱課
全能課 X 聲樂課
從能力角度來講，在正式學習鋼琴之前，學習音樂全能課可以讓孩子以游戲的方式了解到音樂的美好，讓孩子得到全面的能力加強，例如聽音樂的能力、集體意識規則意識、自信心等等，這將是一個興趣的切入點。從啟蒙性質的全能課無縫銜接到專業性質的鋼琴，需要連貫性的學習，有階段性的進行培養，用孩子接受的方式，讓孩子收獲知識能力的同時，獲得快樂與成就感。
聲樂是歌唱表演的藝術，通過學習發聲技巧、訓練音準節奏，孩子可以獨立完成曲目的表演，達到考級的要求。學習聲樂能獲得專業技能上的知識和技巧之外，在學習聲樂的過程中，孩子更能綜合的加強自身的相關能力。例如舞臺展現力、自信心、表演能力、甚至是領導能力等。但聲樂是個人的藝術表演形式，而合唱將會是集體共同完成的藝術。除歌唱技巧外，孩子將會在合唱中體會到團結協作的成就感，將聲音融合為一體完成一個藝術 作品，將會加強孩子的集體意識、團結協作能力、養成良好的規則意識。除此之外，孩子也將會學習到合唱相關理論、指揮手勢、和聲等更深層次音樂相關理論。
從知識儲備角度來講，音樂全能課滲透了基本樂理、音樂常識、發聲技巧、視唱練耳、身體律動、識譜讀譜能力等多種音樂技能點的培養，這可以為后期的聲樂學習打下堅實的基礎。同時，從能力角度來講，在正式學習專業的聲樂之前，學習音樂全能課可以讓孩子以游戲的方式了解到音樂的美好，讓孩子得到全面的能力加強，例如聽音樂的能力、集體意識規則意識、自信心等等，這將是一個興趣的切入點。從啟蒙性質的全能課無縫銜接 到專業性質的聲樂課，需要連貫性的學習，有階段性的進行培養，用孩子接受的方式，讓孩子收獲知識能力的同時，獲得快樂與成就感。
眾所周知，鋼琴與音基兩門課程的考試在素質類教育中占有很高的地位。如果在學習鋼琴演奏技巧的同時，與音基課程進行同步學習，將有助于加強孩子對音樂基本理論的理解能力，同時也有利于鋼琴的演奏與技能上的加強，方便孩子識譜讀譜。二者相輔相成，互相補充：音樂基礎課程是鋼琴課程的理論支持，鋼琴課是音樂基礎課程的一種表現方式。共同學習兩項課程的孩子，將會在收獲理論知識的同時，加強自己的演奏技巧。
鋼琴是一種具有固定音高的多聲部西洋鍵盤樂器，學習鋼琴主要包括識譜、鋼琴演奏技術（演奏法）與音樂藝術表現三方面內容，鋼琴演奏從純技術的角度看屬于“音樂表演技能”類范疇。視唱練耳是除了鋼琴學科以外，另一個具有現實意義和良好 的音樂教育手段。對于學齡前的小孩子來說，視唱練耳的目標之一就是訓練出具有“音高”能力的耳朵，在這個基礎上“視唱”才有可能進一步深入解決。從某種角度來講，視唱練耳是鋼琴多年聯系的一種輸出形式，同時又反作用于鋼琴演奏。兩者共同學習，將會在學習中迸發出更多的音樂靈感，有助于快速加強孩子兩門科目的水平，超越期待。
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鋼琴課 X 音基課
鋼琴課 X 視唱課
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